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    （四）努力提高教育教學(xué)質(zhì)量是民族教育事業(yè)發(fā)展的核心

    教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心。教育教學(xué)質(zhì)量提高了，才有可能讓各民族學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，才有可能在各項(xiàng)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，也才有可能送更多的合格畢業(yè)生升入高一級(jí)學(xué)校，最終才能培養(yǎng)更多合格人才。因此，格朗和鄉(xiāng)民族教育發(fā)展史，就一部狠抓教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的歷史。在格朗和鄉(xiāng)民族教育發(fā)展的各個(gè)歷史階段，都把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的核心、生命線來(lái)抓，從不放松。即使在“文革”時(shí)期，廣大教師以民族教育事業(yè)為重，堅(jiān)持上課，堅(jiān)持開(kāi)展摸底測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)考分析，聽(tīng)取評(píng)課等活動(dòng)，有力地保證了教育教學(xué)質(zhì)量。

    上世紀(jì)八九十年代，根據(jù)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定，格朗和鄉(xiāng)結(jié)合實(shí)際制定了相應(yīng)的措施，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育等項(xiàng)工作步入了正軌。廣大教師以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度化，各學(xué)校主要科目參加縣里統(tǒng)一命題的考試，交叉監(jiān)考閱卷，分類排名，成績(jī)優(yōu)異者受表彰，改變一些學(xué)校隨意停課、教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量得不到保障的狀況，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，有力地促進(jìn)了民族教育事業(yè)的發(fā)展。

    （五）哈尼人民對(duì)知識(shí)的渴望是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

    格朗和鄉(xiāng)哈尼族在幾百上千年的歷史長(zhǎng)河中，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占著主體地位。他們?cè)谶@片古老的沃土上繁衍生息，刀耕火種，過(guò)著游耕式的傳統(tǒng)生活方式，由于哈尼族沒(méi)有本民族的文學(xué)，生活和生產(chǎn)活動(dòng)中主要靠刻木記事，或點(diǎn)豆數(shù)數(shù)，而祖?zhèn)鞯募易V卻靠死記硬背，渴望著一種新的記事方法，企盼著能插上知識(shí)的翅膀。

    解放了，黨和政府在哈尼山寨興辦了學(xué)校，開(kāi)始學(xué)習(xí)文化、知識(shí)，哈尼人民對(duì)知識(shí)的渴望和企盼才得以實(shí)現(xiàn)。盡管辦學(xué)初期社會(huì)上有很多誤傳，說(shuō)什么“讀書的人眼睛會(huì)瞎”、“讀書后要被漢人領(lǐng)走”等等，但這些都沒(méi)能阻擋哈尼子女讀書學(xué)文化的步伐，家長(zhǎng)紛紛帶著自己的子女報(bào)名讀書。有的已超齡，有的甚至與老師的年齡相當(dāng)，家里已屬勞動(dòng)了，但都要報(bào)名讀書。這樣相互之間產(chǎn)生影響，上學(xué)讀書的人多了，各種顧慮漸漸被打消，一些誤傳也漸漸沒(méi)有了市場(chǎng)。

    上學(xué)讀書后，老師的淳淳教導(dǎo)啟發(fā)著幼小的心靈，知識(shí)性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引著無(wú)數(shù)天真的小孩。求知欲、好奇心支配著哈尼兒女不斷追求，不斷攀登的決心。小學(xué)畢業(yè)了要求升入中學(xué)讀初中讀高中，甚至考入最高學(xué)府攀登更高的科學(xué)知識(shí)高峰，為國(guó)家為民族的繁榮與富強(qiáng)孜孜不倦地學(xué)習(xí)。如今，這些已成才的哈尼兒女志在四方，不斷用自己的知識(shí)和智慧為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，不斷實(shí)現(xiàn)著自己的理想。